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(发布时间:2019-08-09 点击数:216)

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“工程师后备队伍的培养,情况不容乐观。”陶夏新不无担忧地说,一些实力雄厚的大学,办成了“研究型”的,一些新升级的“大学”师资力量堪忧。更严重的是年轻人学习工科的兴趣大大下降了。工科学生学习那些枯燥、艰涩的公式,需要付出更大的努力。

80后是在日益开放的环境下长大的,全球的教育资源,跨文化的交流,特别是互联网,给他们提供了“以个体身份参与全球化”的机遇,他们接触的信息远远超出了学校和家庭安排的范围,这是有利于他们成长的。但他们在放眼全球、吸收世界先进文化成果的同时,会不会迷失自我,消解对民族文化的认同和对祖国的归属感?这也是我们常常担心的。

  民办学校的办学经费来源于社会,其校产运作方式带有很明显的市场特色。笔者认为,民办中等及中等以下的一些学校,在校产运作中存在着一些误区。  误区之一:私立学校就是私人的学校  在民办中小学、职业学校、幼儿园和非学历教育机构中,由于其办学规模小,举办学校的经费往往来源于一人的投资,也就是我们常说的独资,因此给人感觉到这所学校是XXX举办的,也就是XXX的学校。《民办教育促进法》第三十五条规定,民办学校在存续期间其所有资产享有法人财产权;第三十六条规定,民办学校所有资产由民办学校管理和使用,任何组织和个人不得侵占。这也就是说,民办学校财产和举办者的财产是分离的,即使是私立学校或独资学校,其举办者的财产与学校的财产界定是十分清楚的,举办者也不得侵占学校法人的财产。因此,私立学校不是私人的学校,私立学校的财产是学校法人的财产,绝不能看成是举办者的财产。这一误区,如果举办者不清楚,很容易把学校的财产与自己的个人财产混为一团,随意侵占学校法人的财产;这一误区,如果管理者不清楚,往往对民办学校的财产管理理不直、气不壮、监督不到位,很可能使民办学校的财产成为一笔糊涂账,从而导致学校法人财产的流失。  误区之二:终结性财产全归举办者所有  民办学校在终止后,其财产的清理问题,《民办教育促进法》第五十八和五十九条已作出规定:清理后的财产首先应退受教育者学费、杂费和其他费用,其次是应发的教职工工资和应缴纳的社会保险费用,再次是偿还学校的债务。在清偿上述债务之后的剩余财产,应归谁所有,倍受举办者、管理者和社会的关注。笔者认为,应从民办学校在办学中财产投入的成分来确定。一般来说民办学校投入的财产由三大部分组成,一是国家投入的财产,二是捐赠的财产,三是举办者的投入。对于这三者,按照谁出资谁受益的原则,在处理时应分别对待。由国家对民办学校投入形成的财产,在学校终止后,应由审批机关统筹安排,用于发展民办教育事业;民办学校接受捐赠形成的财产,依照《公益事业捐赠法》的有关规定,在学校终止后,由审批机关统筹安排,用于发展民办教育事业;由举办者投入形成的财产,在学校终止之后,应归举办者所有。因此,民办学校终止后,其终结性资产不能笼统说归举办者所有。  误区之三:合理回报是投入的利润  所谓利润是企业在经营活动中,扣除全部成本后所赚的钱。民办教育是社会公益事业,是不以营利为目的的,因此,在办学过程中不产生利润。《民办教育促进法》规定,举办者可以在办学中取得合理回报。这个合理回报不是办学的利润,而是国家对在办学过程中社会效益、经济效益显著的举办者的一种经济奖励。企业在取得合法利润时,不受任何附加条件限制,而民办学校在取得合理回报时要受到很多条件的限制:第一,民办学校要取得合理回报,其举办者必须在办学章程中写出,并向社会公布;第二,民办学校必须在办学过程中有一定的结余,并且在这个结余中要提出25以上的发展基金后,才能根据剩余部分确定合理回报的比例;第三,取得合理回报要向社会公布办学水平、质量和财产的状况,接受社会监督;第四,《民办教育促进法实施条例》第四十七条还规定了举办者有九种情形之一的,不能取得合理回报。由此可见,合理回报不等同于投入的利润,两者在数量上是不等的,在性质上更是两回事。  《中国教育报》2006年4月7日第7版

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记者:我国经济社会正处在深刻的变革之中,而大学的发展与社会发展、时代变迁有着内在的密切联系。我们应当如何看待大学的变与不变?

学客不同于小打小闹的学痞,其名头通常很响亮,顶着“著名”或“知名”等若干名头,评论家、批评家、学者、公共知识分子各种“冠冕”层出不穷。学痞不学无术,人们一目了然。学客大多持有一技之长,大任在肩的派头,遮蔽性、迷惑性更大。但是学客与学痞本质上没有差别,惟利是图,见风使舵,丧失学术良心,缺乏社会公德。学客比学痞更加高明,他们善于利用学术的名义为自己的“别有用心”自圆其说,天真单纯的人往往大上其当。正是由于学客冠冕堂皇的“礼帽”容易蛊惑人心,混淆是非,学客受到了一些政客和商人的热烈欢迎。为了让一些不那么冠冕也不那么堂皇的工程和项目“顺利出炉”,学客们和他们代言的学术充当了粉饰和媒介。

本报讯(樊净芷王桂建)清明期间,信息工程大学理学院千余名学员纷纷登陆拜祭革命烈士的网站,向革命先烈献花、祭酒,并通过阅读革命故事、观看革命电影,撰写心得体会,发表感言心声,深情缅怀先烈的丰功伟绩,表达对他们的感恩和敬仰。

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第17计:适度交流。同龄人一起迎考,大家的情况都差不多,适度交流、沟通感情十分重要。同学之情对增强信心、减缓压力有很大的帮助。当然,考前时间宝贵,切不可“长谈”。除了和同学交流外,还可与家长、亲友交流。

第一天就这样结束了,这一天我们到校报到,买好校服,完成银行所有事情,办好体检表还开通了手机。够神速的了吧。

我赞赏《好学生是这样培养出来的》一书写到的:“在教育内部最大的公平就是因材施教,既不扼杀天才,也不揠苗助长,让每个学生都能在自己原有的基础上得到最大限度的发展。”作者强调了教育对于一个人的改变的作用,这就是教育本来应有的形态。

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对于高职“订单生”的升温,人力资源专家表示:“订单生”的出现,改变了以往就业市场中传动毕业生被动择业的局面,开辟了以就业为目标,主动定向学习的就业模式,为高等职业技术型人才的培养开辟了稳定而有效的渠道。从整体人才市场走势来看,未来的“订单人才”需求量非常巨大,目前的“订单生”教育市场仍处于起步阶段,人才培养量还远不能满足市场需求,教育形式的分流转型将可能成为新趋势。

最近,某教育刊物刊登了一封教师来信,信中反映了他遭遇的苦恼——爱看书的他不受校长的欢迎,也得不到同事的支持,在学校几乎成了另类。

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